高考阅读漫谈之四考生眼里的阅读难题,究竟
古有华山论剑，今有考场竞技。
高考硝烟未尽，掩卷静思:在阅读领域，谁才是“阅读高手”呢？
信息时代，阅读方式日趋多样化，既有数字阅读日益普及，又有应试阅读变化莫测，还有很少被提及的高品质阅读。
尽管众说纷纭，关于阅读，我们不必人云亦云，还是要根据自己的需要，做一下客观而冷静的分析。
一、数字化阅读是潮流，也是漩涡
进入大数据时代，全球数据量呈几何级数增长。它正以前所未有的速度，颠覆着人们探索世界的方法，自然也包括阅读方法。
在海量信息面前，青灯黄卷式的传统阅读模式正逐渐被数字阅读所取代。快餐式阅读、随机性阅读、碎片化阅读已成为这种潮流最突出的特征。
数字化阅读取代的不仅仅是纸质书籍但是，数字阅读的弊端也日益显现出来。
比如，网络阅读取代了纸本阅读，更加方便快捷，但文化韵味却淡了。
“浅阅读”取代经典阅读，读者可以广泛涉猎，但信息价值却降低了。
部分数字阅读渐变成精英阅读，为提升专业素质开辟了有一条新的途径，，与此同时，文化鸿沟也在逐渐加大。
观察数字阅读现状，数量急剧增长，范围迅速扩大，已成燎原之势。
但冷静分析一下，深入思考阅读背后的两个基本问题：
大多数人在读什么？
他们又是怎样读的？
事实上，数字阅读的便捷正阻碍着人们进入深层次阅读，浏览成了主要阅读方式，精读几乎很少问津。
数字化内容日趋碎片化、同质化、趣味化，模糊了阅读方向，形成了一个看不见的漩涡，令人甘愿随波逐流，不愿停手、难以舍弃，日久成瘾。
数字阅读是科技发展的产物，最新科技改变生活的同时，也在改变人们的思维方式。
对于成人来说，改变意味着自我更新。
对于未成年人来说，无意识的改变意味着偏离教育的主航道，主动学习变成了被动接受。这是对正确学习观的颠覆，其危害性不久就会显现出来。
二、应试化阅读是规范，也是障碍。
自从阅读成为语文的重头戏后，阅读方法被统一成了考试工具。语文课堂里的教，是为了完成教学任务，而非学生学习任务的完成。
应试阅读远非一无是处参加完高考的人，还有几个人继续使用课堂上学到的阅读方法？
这就使很多人不得不寻找、学习新的阅读方法，这一过程所付出的人力成本和时间成本难以计量。
事实上，应试化阅读是特定时期的阅读方法的选择，其中很多方法本身也具有自身价值和指导意义。
比如应试化阅读中的浏览方式，可以提高学生的阅读速度。
最常用的精读方式，可以培养学生的分析能力、理解能力、判断能力等。
这些方式若运用到日常阅读，也会产生良好的效果。
比如，用精读一篇课文的方式，去读一本经典著作，一定会获益匪浅。
可惜的是，应试之后，这些阅读方法很少被用到。
很多人在批评应试教育的时候，能否扪心自问：毕业之后，你用学校学到的阅读方法完整地读过一本书吗？
若读过，你不会再去抱怨应试教育，而是遗憾没有完全掌握老师教给的阅读方法。
若没有读过，那最该受到批判的该是什么呢？应试教育，还是人性的弱点？
当然，应试化阅读针对的是特定文本，阅读路径、考查方式和结果，都有一定的规范性，有助于形成规范的考试思维。
但考试思维若用在非考试文本上，就会有很大的局限性。
比如，著名作家、北京语言大学教授梁晓声曾经感慨，自己做了一道关于自己作品的高考阅读题，竟然不及格。
我想，一位作家的文学素养水平不可能低于一位高考命题者，更不可能低于一位优秀的高考生。
原因何在？
没人回答，也无需回答。
但这就是未来教育改革的方向——提高教育质量，包括教学质量和考试质量。
不过，就考试质量而言，短期内不一定有重大改变，但难度肯定会进一步加大。
如不久前，某位语文教材总编放言：未来的高考语文，要让一部分学生答不完考卷。之后，响应者云集。但数亿学生的心里，又多了一块石头，还挺沉的那种。
应试化阅读何去何从还未有定论，但增加数量一定不利于提高质量，这是规律。
若想让阅读成为所有考试的助推器，还要从阅读品质入手。
三、高品质阅读才是阅读的最好境界
与常规阅读方法相比，高品质阅读无疑是最难掌握的一种阅读方法。
首先，高品质阅读是主动阅读。
在阅读时，阅读者要改变阅读主体，放弃旁观者身份，以书中主人公身份进入内容搭建的情境，从作者的视角去观察、体会阅读文本。
比如，阅读司马迁的《史记》，要从司马迁历史学家的视角去思考历史；阅读鲁迅的《狂人日记》，要从鲁迅思想家的视角去分析社会；阅读爱因斯坦的《自述片段》时，要用爱因斯坦科学家的视角去观察世界……
与伟人同行，你会看到不一样的世界。这就是无与伦比的境界。
其次，高品质阅读是一种思维构建。
常规阅读时，我们往往会被作者带进他的世界，与他同行。
阅读任务有两个，一是从书籍里学习他人的知识，二是运用新知培养自己的思维。
比如，受作品观点启发，让自己联想到更多类似的东西，就是发散思维。
阅读过程中，使自己产生不同的观点，就是批判性思维。
令自己产生相反的观点，就是逆向思维。
让自己产生更好的观点，那就是创新思维。
上海世茂深坑酒店第三，高品质阅读是一种逻辑起点。
一般而言，选择一本好书，就建立了一个阅读逻辑起点。
读完这本书，然后去读作者其他的书、书中推荐的书、作者推崇的书。
把作者作为自己的导师，跟随他的脚步，进入导师的视野。这时，导师的视野就你的世界，一个更加广阔的世界，甚至是前所未有的世界。
那么，这本书就是一个高品质的阅读逻辑起点，由此延伸、拓展，就可以形成一个完整的逻辑范畴，
同理，这本书的作者也可成为一个阅读逻辑起点。
以唐宋八大家为例，我们知道八大家是谁，就可以进一步了解他们的生平、著作、思想等内容，这个过程就是一个逻辑阅读过程，要完整，不能有缺失。
唐宋八大家认识了八大家，就基本掌握了唐宋文学的核心和整个体系，而不是简单地停留在一首诗、一篇文章的孤立知识点上。
这种具有一定逻辑性的阅读有什么用途呢？
且不说这种阅读会让我们终身受益，仅看高考语文的试题选材，你就会发现：有关唐宋八大家的作品出现的频率之高，是十分惊人的。
年高考语文甲卷：文言文阅读——《苏轼传》
年高考语文乙卷：古诗阅读——王安石《读史》
年高考语文江苏卷：古诗阅读——王安石《送沈康知常州》
年高考语文甲卷：古诗阅读——陈师道《和南丰先生出山之作》，南
丰先生即曾巩。
年高考语文北京卷：古诗阅读——苏轼《和陶归园田居》
年高考语文甲卷：古诗阅读——欧阳修《画眉鸟》
……
一本好书，可以带我们走进高品质阅读。这就是阅读逻辑的起点。
高品质阅读，可以带我们走进高品质的世界。这就是阅读逻辑的世界。
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